Proses pembelajaran melibatkan l Upaya Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi
DOI:
https://doi.org/10.51903/semnastekmu.v2i1.184Keywords:
Kebutuhan belajar, Pembelajaran diferensiasi.Abstract
Proses pembelajaran melibatkan lebih dari sekadar menyampaikan informasi kepada peserta didik dan membuat mereka menyelesaikan evaluasi. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, harus ada proses yang bermakna dan dapat memenuhi semua kebutuhan peserta didik. Setiap individu memiliki kemampuan kodrat sebagai pengembangan dirinya, oleh karenanya pembelajaran tidak bisa dilaksanakan secara monoton. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan upaya melakukan pembelajaran dengan mengakomodasi semua kebutuhan belajar peserta didik, termasuk profil belajar, minat, dan kesiapan belajar mereka. Selain itu dalam pembelajaran diferensiasi terdapat empat komponen yaitu, isi, proses, produk, dan lingkungan belajar. Guru diharapkan mampu untuk menganalisis kebutuhan belajar peserta didiknya yang kemudian dapat digunakan dalam melakukan pembelajaran sesuai dengan empat komponen tersebut. Di semua tingkat pendidikan, pembelajaran yang berdiferensiasi dapat digunakan agar peserta didik dapat belajar sesuai dengan kebutuhan belajarnya masing-masing.
References
Devianti, R & Sari, SL 2020, ‘Urgensi Analisis Kebutuhan Peserta Didik Terhadap Proses Pembelajaran’, Jurnal Al-Aulia, vol. 06, no. 01, hh. 21-36
Herwina, W 2021, ‘Optimalisasi Kebutuhan Peserta didik dan Hasil Belajar dengan Pembelajaran Berdiferensiasi’, Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan, vol. 35, no. 2 hh. 175-181
Faiz, A, Pratama, A, & Kurniawaty, I 2022. ‘Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Progres Guru Penggerak pada Modul 2.1’, Jurnal Basicedu, vol. 6, no. 2, hh. 2846-2853
Iskandar, D 2021, ‘Penngkatan Hasil Belajar Peserta didik Pada MAteri Report Text Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas IX.A SMP Negeri 1 Sape Tahun Pelajaran 2020/2021’, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, vol. 1, no. 2, hh. 123-140
Kusuma, OD & Luthfah, S 2022, Praktik Pembelajaran yang Berpihak pada Murid, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, Jakarta
Marlina 2020, Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Inklusif, Afifa Utama, Padang
Mastuti, AG, Abdillah, & Rumodar, M 2022, ‘Peningkatan Kualitas Pembelajaran Guru Melalui Workhshop dan Pendampingan Pembelajaran Berdiferensiasi’, Jurnal Masyarakat Mandiri, vol. 6, no. 5, hh. 3415-3425
Pratama, A 2022, ‘Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Litersi Membaca Pemahaman Peserta didik’, Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, vol. 6, no. 2, hh. 605-626
Puspitawati, AP & Mawardi 2017, ‘Pengembangan Desain Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis Kebutuhan Belajar Peserta didik Kelas 3 Sekolah Dasar’, Jurnal Penelitian Tindakan dan Pendidikan, vol. 3, no. 2, hh. 143-150
