PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN  GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK

Ediyanto Ediyanto

doi:10.51903/semnastekmu.v2i1.187

Ediyanto Ediyanto Universitas PGRI Semarang

DOI: https://doi.org/10.51903/semnastekmu.v2i1.187

Keywords: Gaya Belajar, Visual, Auditorial dan Kinestetik

Abstract

Memetakan gaya belajar peserta didik perlu dilakukan oleh guru. Setiap peserta didik memiliki kelebihan dan kekurangan, serta preferensi bagaimana sebuah informasi diproses berbeda pada setiap peserta didik. Dengan memetakan gaya belajar maka guru akan mengetahui gaya belajar peserta didik sehingga dapat mempermudah guru untuk menyediakan lingkungan yang mendukung dan mempermudah peserta didik menerima informasi materi pembelajaran secara maksimal. Selain mengetahui gaya belajar peserta didik, guru pun harus tahu gaya belajar dirinya sendiri agar tidak salah paham menanggapi cara belajar peserta didik. Ide dasar untuk menemukan gaya belajar, untuk membantu mempermudah peserta didik ketika belajar. Setiap peserta didik mempunyai cara yang paling mudah untuk belajar dan untuk menyerap suatu materi dari kegiatan pembelajaran. Tugas guru adalah memaksimalkan gaya belajar peserta didik yang paling menonjol dan memperkenalkan gaya belajar lainnya agar peserta didik belajar secara maksimal. Ada tiga jenis gaya belajar, yaitu: (1) gaya belajar visual; (2) gaya belajar auditorial; dan (3) gaya belajar kinestetik. Peserta didik dengan gaya belajar visual belajar melalui apa yang mereka lihat, peserta didik auditorial belajar melalui apa yang mereka dengar dan peserta didik kinestetik belajar lewat gerak dan sentuhan.

References

Depdiknas.2003.http://www.depdiknas.html
DePorter, B., Reardon, M. & Singer- Nourie, S. 1999. Quantum Teaching: Mempraktikkan Quantum Learning di Ruang-Ruang Kelas. Terjemahan oleh Ari Nilandri. 2000. Bandung: Kaifa.
Dimyati & Mudjiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dirjen Pendidikan Tinggi DEPDIKBUD.
Fitriyah, L. A. 2007. Penerapan Model Kooperatif Tipe TAI dan Kegiatan Remidi dengan Memperhatikan Modalitas Belajar Peserta didik Kelas X SMA Laboratorium UM pada Pokok Bahasan Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Jurusan Kimia Universitas Negeri Malang.
Gaiger. 1992. Learning Style of Student and Instructor: on Analysis of Course Perfomance and Satisfaction. The Accounting Education Journal.
Halim, A. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta didik SMPN 2 Secanggang Kabupaten Langkat. Jurnal Tabularasa PPS UNIMED, Vol 9, No 2, Desember 2012.
Hasrul. 2009. Pemahaman tentang Gaya Belajar. Jurnal MEDTEK. Vol 1, No 2, Oktober 2009. Dosen Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik UNM.
Iskandar, S. M. 2011. Pemberdayaan Pebelajar Kimia melalui Modalitas dan Strategi Pembelajaran (Pidato Pengukuhan Guru Besar). Malang: Universitas Negeri Malang.
Kemp, J. E. 1994. The Instructional Design Process. Alih bahasa: Asril Marjohan. Bandung: Penerbit ITB.
Kok, E. J. 2008. N L P untuk Semua. Surabaya: Penerbit Enerjik Kharisma.
Kolb, D. A. and Kolb, A. Y. 2005. The Kolb Learning Style Inventory-Version 3.1 Technical Specifications. Experience Based Learning Systemm, Inc. Case Western Reserve University.
Nasution. 2005. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Samples, B. 2005. Revolusi Belajar untuk Anak. Terjemahan Kaifa. Jakarta: Kaifa.
Tanta. 2010. Pengaruh Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar Mahapeserta didik pada Mata Kuliah Biologi Umum Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Cenderawasih. Jurnal Kependidikan Dasar, Vol 1, No 1, September 2010.
Tubi´c, T., & Hamilo˘glu, K. 2009. Linking Learning Styles and Teaching Styles. Chapter 9: 133-143. Serbia: Faculty of Education, University of Novi Sad.
Widayanti, F. D. 2007. Penerapan Kooperatif Model Jigsaw dan Kegiatan Remidi dengan Memperhatikan Modalitas Belajar Peserta didik Kelas X SMA Laboratorium UM pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Jurusan Kimia Universitas Negeri Malang.
Widayanti, F. D. 2010. Pengaruh Pengelompokan Peserta didik Berdasarkan Gaya Belajar dan Multiple Intelligences pada Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Hasil Belajar Kimia Peserta didik Kelas XI IPA SMAN 3 Lumajang. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Widayanti, F. D. 2013. Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Erudio, Vol. 2, No 1, Desember 2013. Malang : Jurusan Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Wisnuwardhana Malang.