Perbandingan Efektivitas Model Pembelajaran Metode Ceramah Dan Inkuiri Terhadap Pemahaman Konsep Pada Materi Fluida Statis Di Sman 8 Kota Jambi
DOI:
https://doi.org/10.51903/1107gt54Kata Kunci:
Metode ceramah, Inkuiri, Pemahaman Konsep, Fluida StatisAbstrak
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas model pembelajaran ceramah dan inkuiri terhadap pemahaman konsep siswa pada materi fluida statis di SMAN 8 Kota Jambi. Latar belakang penelitian ini bermula dari rendahnya pemahaman konsep siswa akibat dominannya penggunaan metode ceramah yang bersifat satu arah sehingga keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran masih rendah. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas XI F 2.1 sebagai kelas ceramah dan kelas XI F 1.2 sebagai kelas inkuiri. Instrumen penelitian berupa tes objektif berjumlah 30 soal yang diberikan pada tahap pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua model pembelajaran mampu meningkatkan pemahaman konsep siswa, namun tingkat efektivitasnya berbeda. Kelas ceramah memperoleh rata-rata N-Gain sebesar 0,34 dalam kategori sedang, sedangkan kelas inkuiri memperoleh rata-rata N-Gain sebesar 0,48 dalam kategori sedang menuju tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri lebih efektif dalam membantu siswa memahami konsep fluida statis secara mendalam melalui kegiatan penyelidikan dan konstruksi pengetahuan. Dengan demikian, model pembelajaran inkuiri direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran fisika untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa.
Unduhan
Referensi
Ady, W. N., & Warliani, R. (2022). Analisis kesulitan belajar siswa sma terhadap mata pelajaran fisika pada materi gerak lurus beraturan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika (JPIF), 02(01), 104–108.
Dancy, M., Johnson, E., Raker, J. R., & Lau, A. (2024). Physics instructors ’ knowledge and use of active learning has increased over the last decade but most still lecture too much. Physical Review Physics Education Research, 20(1), 10119. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.010119
Jacalan, L. T., Castillo, A. A., & Ph, D. (2023). Effect of Inquiry-based learning approach on the students ’ performance in Physics. International Journal of Science and Management Studies (IJSMS), June, 230–233. https://doi.org/10.51386/25815946/ijsms-v6i3p121
Jerrim, J., Oliver, M., & Sims, S. (2022). The relationship between inquiry-based teaching and students ’ achievement . New evidence from a longitudinal PISA study in England. Learning and Instruction, 80(March 2020), 101310. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101310
Luiza Vilarta Rodriguez, J. T. van der V., Anjewierden, A., & Jong, E. van den B. and T. de. (2020). Designing inquiry-based learning environments for quantum physics education in secondary schools. Physics Education.
Tsivitanidou, O. E., Georgiou, Y., & Ioannou, A. (2021). A Learning Experience in Inquiry ‑ Based Physics with Immersive Virtual Reality : Student Perceptions and an Interaction Effect Between Conceptual Gains and Attitudinal Profiles. Journal of Science Education and Technology, 0123456789. https://doi.org/10.1007/s10956-021-09924-1
Ady, W. N., & Warliani, R. (2022). Analisis kesulitan belajar siswa sma terhadap mata pelajaran fisika pada materi gerak lurus beraturan. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika (JPIF), 02(01), 104–108.
Dancy, M., Johnson, E., Raker, J. R., & Lau, A. (2024). Physics instructors ’ knowledge and use of active learning has increased over the last decade but most still lecture too much. Physical Review Physics Education Research, 20(1), 10119. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.20.010119
Jacalan, L. T., Castillo, A. A., & Ph, D. (2023). Effect of Inquiry-based learning approach on the students ’ performance in Physics. International Journal of Science and Management Studies (IJSMS), June, 230–233. https://doi.org/10.51386/25815946/ijsms-v6i3p121
Jerrim, J., Oliver, M., & Sims, S. (2022). The relationship between inquiry-based teaching and students ’ achievement . New evidence from a longitudinal PISA study in England. Learning and Instruction, 80(March 2020), 101310. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101310
Luiza Vilarta Rodriguez, J. T. van der V., Anjewierden, A., & Jong, E. van den B. and T. de. (2020). Designing inquiry-based learning environments for quantum physics education in secondary schools. Physics Education.
Tsivitanidou, O. E., Georgiou, Y., & Ioannou, A. (2021). A Learning Experience in Inquiry ‑ Based Physics with Immersive Virtual Reality : Student Perceptions and an Interaction Effect Between Conceptual Gains and Attitudinal Profiles. Journal of Science Education and Technology, 0123456789. https://doi.org/10.1007/s10956-021-09924-1
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Seminar Nasional Teknologi dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
