Pengaruh Metode Simulasi terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas X pada Pembelajaran Kinematika Gerak
DOI:
https://doi.org/10.51903/xrvfn538Kata Kunci:
Conceptual understanding, Kinematics , N-Gain, Physics instruction, SimulationAbstrak
Pemahaman konsep merupakan komponen penting dalam pembelajaran fisika karena menjadi dasar bagi siswa dalam menafsirkan fenomena gerak secara ilmiah. Pada materi kinematika gerak, siswa dituntut memahami hubungan antarbesaran melalui representasi matematis dan visual, namun proses pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah sering mengakibatkan miskonsepsi dan rendahnya penguasaan konsep. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode simulasi terhadap pemahaman konsep siswa kelas X pada materi kinematika gerak. Desain penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen tipe pretest–posttest control group dengan melibatkan dua kelas di SMKN 9 Muaro Jambi. Kelas X TKR 2 ditetapkan sebagai kelas eksperimen yang memperoleh pembelajaran menggunakan simulasi PhET, sedangkan kelas X TSBM 2 berfungsi sebagai kelas kontrol yang menerima pembelajaran melalui metode ceramah. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep yang telah divalidasi melalui expert judgment dan uji empiris. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai pretest kedua kelas berada pada tingkat yang relatif setara. Setelah perlakuan pembelajaran, nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 85 pada kelas eksperimen dan 76 pada kelas kontrol. Skor N-Gain menunjukkan peningkatan sebesar 0,77 (kategori efektif) pada kelas eksperimen dan 0,61 (kategori cukup efektif) pada kelas kontrol. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa metode simulasi lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa dibandingkan metode ceramah.
Unduhan
Referensi
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
Ausubel, D. P., Novak, J. D., & Hanesian, H. (2011). Psikologi Pendidikan: Suatu Pendekatan Kognitif (terj. R. W. Dahar). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fauji, F., & Nuryantini, A. (2022). Pengaruh metode ceramah terhadap hasil belajar siswa pada materi fisika. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 155–162.
Febrianti, A., & Nengsih, R. (2024). Pengaruh media simulasi interaktif terhadap peningkatan pemahaman konsep fisika siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 8(1), 34–42.
Fitria, N., Kelvin, M., Aziizi, R., Hardoyo, T., Supriadi, B., Harijanto, A., & Junaidi, M. R. (2023). Penggunaan PhET Simulation untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa SMP Islam Panggul. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 428–438.
Frans, B. U., & Wasis, W. (2022). Penerapan LKS berbasis PhET untuk mereduksi miskonsepsi siswa pada materi arus listrik bolak balik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 13(1), 31–40.
Ginting, F. W., Novita, N., & Rahmadhani, Y. (2020). Penerapan model TGT melalui simulasi PhET terhadap peningkatan pemahaman siswa pada alat-alat optik. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika, 3(2), 1–9.
Garcia, A. L., Kim, S., & Patel, T. (2023). Impact of interactive simulations on student engagement and learning outcomes in high school physics. Physics Education Research Journal, 14(2), 112-124. doi:10.54321/perj.v14i2.3456
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores: A conceptual review. Proceedings of the American Educational Research Association, Annual Meeting, April 19–23, Los Angeles.
Jullyantama, D. P., Tanjung, L. A., & Nursulistiyo, E. (2024). Meningkatkan pemahaman konsep fisika melalui simulasi berbasis web di Live Worksheets. Jurnal Praktik Baik Pembelajaran Sekolah dan Pesantren, 3(1), 37–46.
Mahardika, H. C., Ismawati, R., & Rahayu, R. (2022). Penerapan LKPD berbantuan simulasi PhET untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar kognitif IPA peserta didik SMP. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 10(1), 61–70.
Masita, S. I., Donuata, P. B., Ete, A. A., & Rusdin, M. E. (2020). Penggunaan PhET Simulation dalam meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik. Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, 5(2), 136–141.
Nimah, M., & Widodo, W. (2022). Penerapan model pembelajaran inkuiri terstruktur berbantuan virtual-laboratory PhET untuk meningkatkan pemahaman konsep listrik dinamis. PENSA: Jurnal Pendidikan Sains, 10(2), 296–304.
Oktamuliani, S., Centaury, B., Muhaimin, S., Afdal, & Adrial, R. (2021). Simulasi PhET sebagai laboratorium virtual dalam peningkatan pemahaman konsep fisika siswa SMAN 3 Painan, Pesisir Selatan. Warta Pengabdian Andalas, 28(4), 509–513.
Safitri, S. (2017). Penggunaan simulasi PhET untuk meningkatkan pemahaman konsep momentum dan impuls. Jurnal Pendidikan Fisika, 5(2), 102–110.
Sasmita, P. R., Hartoyo, Z., & Sutrisna, N. (2023). Pengaruh media simulasi interaktif PhET terhadap pemahaman konsep fisika siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(3), 109–116.
Susilawati, A., Yusrizal, Halim, A., Syukri, M., Khaldun, I., & Susanna. (2022). Effect of using PhET simulation media to enhance students’ motivation and problem-solving skills in learning physics. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(3), 1157–1167.
Theasy, Y., Bustan, A., & Nawir, M. (2021). Penggunaan media laboratorium virtual PhET Simulation untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika mahasiswa pada mata kuliah eksperimen fisika sekolah. Variabel, 4(2), 39–47.
Ula, A. S., Aulia, E. V., & Mahdiannur, M. A. (2025). Efektivitas penggunaan simulasi PhET dalam pembelajaran fisika untuk meningkatkan pemahaman konsep Hukum Newton pada siswa SMA. Jurnal Cahaya Edukasi, 2(4), 59–68. (Oktober)
Susanti Bui, F., Naen, A. B., Maing, C. M. M., & Freitas, M. L. F. (2025). Optimalisasi pemahaman konsep dan aktivitas belajar fisika melalui discovery learning berbasis simulasi PhET pada materi Hukum Newton. MAGNETON: Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 3(1), 1–7.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Seminar Nasional Teknologi dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
