Efektivitas Pembelajaran Terhadap Pemahaman Siswa Pada Materi Gerak Parabola
DOI:
https://doi.org/10.51903/3ekrz331Kata Kunci:
projectile motion, learning outcomes, pretest–posttest, instructional effectiveness.Abstrak
This study aims to analyze the effectiveness of instruction in improving students’ understanding of projectile motion using a pretest–posttest design. The research subjects consisted of 22 eleventh-grade students from SMA Negeri 10 Kota Jambi. The research instrument was a learning outcome test comprising 20 items administered before and after instruction. The data were analyzed using descriptive statistics, normalized gain, and a paired sample t-test. The results showed that the average pretest score was 47.27, increasing to 79.09 on the posttest, with an overall gain of 31.82 points. The normalized gain score was 0.57, categorized as moderate, indicating that the learning process was sufficiently effective in enhancing students’ conceptual understanding. These findings demonstrate that structured physics instruction emphasizing conceptual analysis can lead to meaningful improvements in students’ mastery of projectile motion. This study may serve as a reference for teachers in designing more effective instructional strategies for two-dimensional kinematics.
Unduhan
Referensi
Arifin, Z. (2019). Peningkatan pemahaman konsep fisika melalui pendekatan eksploratif. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 15(1), 12–20.
Bhakti, Y. B., & Astuti, I. A. D. (2021). Studi meta-analisis pengembangan media pembelajaran fisika pada materi gerak parabola. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika), 9(1), 69–76.
Dewi, S., & Aryani, F. (2018). Pengaruh strategi pembelajaran terhadap peningkatan pemahaman konsep fisika. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 7(2), 60–68.
Hidayatulloh, M., Maizora, S., & Khaidir, A. (2021). Analisis pemahaman siswa pada materi gerak dua dimensi. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(3), 378–387.
Kurniawan, R. (2021). Pembelajaran fisika berbasis konsep untuk meningkatkan hasil belajar siswa SMA. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(2), 345–356.
Lestari, D., & Pamungkas, A. (2019). Analisis miskonsepsi gerak dua dimensi menggunakan three-tier test. Jurnal Pendidikan Fisika dan Keilmuan, 5(2), 95–106.
Marpaung, R., & Manurung, B. (2022). Peningkatan pemahaman konsep fisika melalui pendekatan analitik-representasional. Edusains, 14(3), 299–309.
Misbah, M., Mahtari, S., & Wati, M. (2018). Penerapan pembelajaran fisika berbasis masalah pada materi kinematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 7(2), 102–111.
Nisa, P. A., Surahman, E., & Maulidah, R. (2023). Hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar kognitif peserta didik pada materi gerak parabola. DIFFRACTION: Journal for Physics Education & Applied Physics, 4(2).
Parjono, H., Rif’at, M., & Sitampul, S. S. (2022). Pengembangan model Problem-Based Learning menggunakan metode Thiagarajan untuk pemahaman gerak parabola. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 12(1), 112–122.
Pratiwi, N. (2018). Pembelajaran fisika dan peran pemahaman konsep dalam meningkatkan hasil belajar. Jurnal Pendidikan Sains, 6(1), 15–22.
Purwanto, A. (2016). Analisis peningkatan hasil belajar fisika dengan pendekatan konseptual. Jurnal Kependidikan, 46(2), 158–167.
Rahayu, N., Yuliati, L., & Sutopo, S. (2021). Keterampilan representasi siswa pada materi gerak dalam pembelajaran fisika SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 17(1), 53–63.
Rahmawati, F., & Putra, R. (2017). Peningkatan pemahaman konsep gerak parabola melalui model pembelajaran kontekstual. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Metro, 5(1), 45–53.
Ramadhani, R., & Hikmah, N. (2023). Efektivitas model pembelajaran fisika terhadap hasil belajar siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Nusantara, 4(1), 45–54.
Rosyidah, E., & Sari, D. P. (2020). Kesulitan belajar fisika pada materi kinematika di SMA. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 6(2), 109–119.
Sari, N., & Wibowo, T. (2020). Efektivitas pembelajaran fisika menggunakan demonstrasi terhadap pemahaman konsep. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 9(2), 110–118.
Sihite, M., & Tampubolon, S. (2022). Evaluasi pemahaman konsep kinematika melalui tes diagnostik. Jurnal Fisika dan Aplikasinya, 8(3), 141–149.
Situmzrang, R., & Bunawan, W. (2022). Analisis kesulitan siswa SMA dalam memahami gerak dua dimensi. Jurnal Pembelajaran Sains, 6(1), 22–30.
Wilujeng, H., Astuti, Y., & Hadi, A. (2024). Visualisasi digital untuk meningkatkan pemahaman gerak parabola pada siswa SMA. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 55–66
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Seminar Nasional Teknologi dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
