STUDI KOMPARATIF: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN DIRECT INSTRUCTION TERHADAP SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI GLB DAN GLBB DI KELAS XI IPA
DOI:
https://doi.org/10.51903/q3cnk745Keywords:
Problem Based Learning, Direct Instruction, Scientific Attitude, GLB, GLBB, Physics Learning.Abstract
Abstrak.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbandingan pengaruh model Problem Based Learning (PBL) dan Direct Instruction (DI) terhadap sikap ilmiah siswa pada materi Gerak Lurus Beraturan (GLB) dan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) di Kelas XI IPA. Penelitian menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan dua kelas sampel, yaitu kelas eksperimen (XI F6, n=21) yang dibelajarkan dengan model PBL dan kelas kontrol (XI F5, n=17) yang dibelajarkan dengan model DI. Instrumen penelitian berupa angket sikap ilmiah 30 butir pernyataan yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji statistik inferensial independent samples t-test pada taraf signifikansi α = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara sikap ilmiah kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model PBL dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model DI (p-value = 0,006 < 0,05), dengan rata-rata skor sikap ilmiah kelompok PBL (126,81 ± 8,92) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok DI (119,35 ± 7,45). Simpulan penelitian membuktikan bahwa model Problem Based Learning lebih efektif dalam meningkatkan sikap ilmiah siswa pada materi GLB dan GLBB dibandingkan dengan model Direct Instruction, sehingga disarankan bagi guru fisika untuk mengimplementasikan model PBL sebagai alternatif pembelajaran inovatif guna mengoptimalkan pembentukan karakter ilmiah siswa.
Downloads
References
Arends, R. I. (2012). Learning to teach (9th ed.). McGraw-Hill.
Barrows, H. S. (1996). Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview. New Directions for Teaching and Learning, 1996(68), 3–12. https://doi.org/10.1002/tl.37219966804
Firman, H., & Widodo, A. (2020). Implementasi problem based learning dalam pembelajaran fisika untuk mengembangkan keterampilan abad 21. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 112–120.
Haryanto, H., & Asrial, A. (2022). Efektivitas problem based learning terhadap sikap ilmiah dan hasil belajar fisika siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 10(1), 45–58.
Henderson, J. B., MacPherson, A., & Osborne, J. (2015). Beyond construction: Five arguments for the role and value of critique in learning science. International Journal of Science Education, 37(10), 1668–1697. https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1043598
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Kurniawati, D., & Suryanto, S. (2020). Pengaruh model problem based learning terhadap sikap ilmiah dan keterampilan proses sains siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 16(1), 45–56.
Lederman, N. G., Lederman, J. S., & Antink, A. (2014). Nature of science and scientific inquiry as contexts for the learning of science and achievement of scientific literacy. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 1(3), 138–147.
Pratama, R. A., & Abdullah, A. (2021). Peningkatan rasa ingin tahu dan berpikir kritis melalui problem based learning dalam pembelajaran fisika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 8(2), 112–123.
Rohaeti, E., Suryadi, D., Mulyana, E., & Gursil, R. (2019). Efektivitas direct instruction dalam pembelajaran matematika: Sebuah meta-analisis. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 23(1), 78–92.
Saputri, D. Y., & Zulfarina, Z. (2021). Pengaruh model direct instruction dan problem based learning terhadap motivasi belajar dan sikap ilmiah pada materi gerak lurus. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 6(2), 89–101.
Sari, P. M., Sutopo, S., & Ari, H. (2019). Miskonsepsi siswa pada materi gerak lurus: Studi kasus di SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 7(2), 145–158.
Savery, J. R. (2015). Overview of problem-based learning: Definitions and distinctions. In A. Walker, H. Leary, C. E. Hmelo-Silver, & P. A. Ertmer (Eds.), Essential readings in problem-based learning (pp. 5–15). Purdue University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Seminar Nasional Teknologi dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
