ANALISIS PERBEDAAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA PADA MATERI ENERGI TERBARUKAN MELALUI METODE CERAMAH DI DUA KELAS BERBEDA
DOI:
https://doi.org/10.51903/qksged82Keywords:
Understanding Concepts, Renewable Energy, Lecture Methods, N-Gain, Scientific AttitudeAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan membandingkan peningkatan pemahaman konsep fisika siswa kelas X SMA pada materi Energi Terbarukan di dua kelas (X-E1 dan X-E2) yang keduanya menerima pembelajaran menggunakan Metode Ceramah. Penelitian ini juga menelaah hubungan antara Sikap Ilmiah siswa dengan tingkat peningkatan pemahaman konsep mereka. Desain penelitian adalah deskriptif kuantitatif dengan desain pretest-posttest two group comparison. Subjek penelitian adalah 40 siswa (20 per kelas) di SMA 3 Kota Mega. Data pemahaman konsep diukur melalui tes pretest-posttest (30 soal) dan data sikap ilmiah diukur menggunakan angket (30 item). Peningkatan konsep diukur menggunakan skor Normalized Gain (N-Gain). Hasil analisis (data asumsi): Kelas X-E1 mencapai N-Gain rata-rata sebesar 0,56 (Kategori Sedang/Cukup Efektif), sementara Kelas X-E2 mencapai N-Gain rata-rata sebesar 0,41 (Kategori Sedang/Kurang Efektif). Uji-t menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan konsep yang signifikan (p = 0,038) antara kedua kelas. Analisis korelasi menunjukkan adanya korelasi positif signifikan (r = 0.420), (p = 0.007) antara skor sikap ilmiah siswa dengan N-Gain mereka. Disimpulkan bahwa efektivitas Metode Ceramah sangat bergantung pada faktor internal siswa, yaitu tingkat Sikap Ilmiah.
Downloads
References
Adilah, N. (2017). Perbedaan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Metode Mind Map dengan Metode Ceramah. Indonesian Journal of Primary Education, 1(1), 98. https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i1.7521
Aura Yolanda, Masnur Sihotang, Joner Alfin Zebua, Mita Hutasoit, & Yeni Lupitasari Sinaga. (2024). Strategi Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Sekolah Dasar. Pragmatik : Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa Dan Pendidikan , 2(3), 301–308. https://doi.org/10.61132/pragmatik.v2i3.941
Azhar, M., & Satriawan, D. A. (2018). Implementasi Kebijakan Energi Baru dan Energi Terbarukan Dalam Rangka Ketahanan Energi Nasional. Administrative Law and Governance Journal, 1(4), 398–412. https://doi.org/10.14710/alj.v1i4.398-412
Azizah, T. N. A., Arifin, S., & Puspitasari, I. (2023). Penerapan Media Pembelajaran Wordwall dalam Menunjang Pemahaman Konsep Siswa. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(5), 3168–3175. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i5.1655
Cahyo Utomo, A., Abidin, Z., & Aditya Rigiyanti, H. (2020). Keefektifan Pembelajaran Project Based Learning terhadap Sikap Ilmiah pada Mahasiswa PGSD. Educational Journal of Bhayangkara, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.31599/r9b75s52
Diani, S. F., Maulidiya, D., & Susanta, A. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas Vii a Smpn 6 Kota Bengkulu Setelah Memperoleh Pembelajaran Discovery Learning. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 3(3), 362–373. https://doi.org/10.33369/jp2ms.3.3.362-373
Dwisari, V., Sudarti, S., & Yushardi, Y. (2023). Pemanfaatan Energi Matahari: Masa Depan Energi Terbarukan. OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 376–384. https://doi.org/10.37478/optika.v7i2.3322
Effendi, K. N. S. (2017). Pemahaman Konsep Siswa Kelas Viii Pada Materi Kubus Dan Balok. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 2(4), 87–94. https://doi.org/10.23969/symmetry.v2i2.552
Fatmawati, P., Andarmoyo, S., & Muftiana, E. (2018). Peningkatan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Ceramah Interaktif. Health Sciences Journal, 4(2), 19. https://doi.org/10.24269/hsj.v4i2.509
Fisika, M., Hidayah, U., Nahla, Z., & Simanjuntak, M. P. (2025). Studi literatur : Optimalisasi Model Discovery Learning dalam Peningkatan Pemahaman Konsep , Sikap Ilmiah , Berpikir Kritis , dan Hasil Kognitif Siswa. 4(2), 8140–8147.
Irawati, F., Kartikasari, F. D., & Tarigan, E. (2021). Pengenalan Energi Terbarukan dengan Fokus Energi Matahari kepada Siswa Sekolah Dasar dan Menengah. Publikasi Pendidikan, 11(2), 164. https://doi.org/10.26858/publikan.v11i2.16413
Lili, Sitompul, S. S., Firdaus, & Oktavianty, E. (2025). Penerapan Model PjBL Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Energi Terbarukan di SMA. 13(1), 61–74.
Mahmudah, M. (2016). Urgensi Diantara Dualisme Metode Pembelajaran Ceramah Dalam Kegiatan Belajar Mengajar Untuk Siswa MI/SD. Cakrawala: Jurnal Studi Islam, 11(1), 116–129. https://doi.org/10.31603/cakrawala.v11i1.107
Muhayatul, M. (2025). Transformasi Energi Terbarukan dalam Kerangka Pembangunan Berkelanjutan: Studi Evaluatif Atas Kebijakan dan Implementasi di Indonesia. Trends in Applied Sciences, Social Sciences, and Education |, 3(1), 13–30.
Sari, C. E. (2020). Identifikasi Sikap Ilmiah Dalam Melakukan Praktikum Fisika Pada Peserta Didik Sman 12 Makassar. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika, 16(1), 27. https://doi.org/10.35580/jspf.v16i1.15281
Ta’i, Y., Manggus, M. Y., Inggo, M. S., Bhena, M. M. O., Weo, M. S., Baka, M. Y., Lawe, Y. U., & Kaka, P. W. (2023). Implementasi Metode Ceramah Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(1), 82–88. https://doi.org/10.38048/jcpa.v2i1.1545
Ulfa, S., W. (2018). Mentradisikan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Biolokus, 1(1), 1–10.
Widya, S. U. (2016). Pembelajaran Berbasis Praktikum : Upaya Mengembangkan. Jurnal Pendidikan Islam Dan Teknologi Pendidikan, VI(1), 65–75.
Wirabumi, R. (2020). Metode Ceramah Pembelajaran. Annual Conference on Islamic Education and Thought, I(I), 105–113.
Yusra, R. A., Kusumah, F. H., & Suryadi, A. (2025). Pengaruh PjBL-STEM terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Energi Terbarukan dalam Mendukung Pendidikan yang Berkualitas. Jurnal Pendidikan Matematika …, 13, 26–37. https://jurnal.uny.ac.id/index.php/jpms/article/view/86537
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Seminar Nasional Teknologi dan Multidisiplin Ilmu (SEMNASTEKMU)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
